La educación ambiental universitaria en Venezuela


Luego de la agradable noticia suministrada por el Grupo FOVEA (dirigido por el Dr. Alejandro Álvarez Iragorry), que para el inicio del nuevo año escolar 2012−2013, el Gobierno del estado Carabobo (Venezuela), a través de las secretarías de Ordenación del Territorio, Ambiente y Recursos Naturales y Educación y Deporte, por iniciativa del Gobernador Salas Feo, se tiene previsto fortalecer el Proyecto Camoruco, ofreciendo para ello: la producción de talleres de especialización en el área de desarrollo sustentable, dirigidos a profesores, coordinadores de ambiente; además de un curso de Facilitadores de Educación Ambiental, con el fin de incorporar nuevos docentes de más de 320 escuelas estadales públicas y privadas, y hacerles entrega de la Guía de Educación Ambiental; así como la realización de tres foros ambientales; jornadas de arborización; la apertura de la Biblioteca Ecológica del Gobierno de Carabobo; y proceder a la difusión de información ambiental, a través de Facebook y Twitter (www.entornointeligente.com); resulta interesante acotar que es imprescindible además, no dejar de lado, el rol que ha venido cumpliendo y como se administra la Educación Ambiental, en la Universidad venezolana.

En tal sentido, este texto, atiende a un trabajo cualitativo y descriptivo (Martínez, 2007), donde se han recogido datos de experiencias de expertos, profesores y estudiantes, ligados al área ambiental universitaria, analizados a la luz de algunos autores como: Castro y Rodríguez (2006), Pérez (2005), Leff (2005), García y otros (2000), Novo (1995) y Erickson (1992).

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De acuerdo a lo propuesto por Castro y Rodríguez (2006), la Educación Ambiental es concebida como un proceso basado en las relaciones armónicas hombre-ambiente, donde los individuos, adquieren conocimientos, desarrollan comportamientos, características y actitudes favorables hacia la protección del medio natural y social; además, juegan un papel relevante en la sensibilización, concienciación, fomento de valores sociales y canalización de reacciones emotivas frente a los problemas ambientales, al incorporar a otros ciudadanos en la toma de decisiones, para juntos, evitar respuestas negativas y superar las dificultades, que conduzcan a la solución de los inconvenientes, y mejorar la calidad de vida.

En la universidad, la Educación Ambiental, se gestiona como: educación formal, allí en la Docencia, el currículo se ajusta a cursos (regulares o electivos), con orientación científica, humanista y sistémica, centrados en el hombre, su ambiente, y las interrelaciones que se suceden entre los aspectos naturales y sociales, buscando activar en profesores y estudiantes, creatividad, pensamiento crítico, compromiso, responsabilidad y afectividad, de manera que estén conscientes que cada una de las actividades de los seres humanos, están íntimamente ligadas al ambiente, y por lo tanto es vital que se desarrollen en óptimas condiciones; por tanto, deben comportarse como líderes comunitarios y elementos multiplicadores del sentimiento de conservación, mejoramiento y protección de los ecosistemas. Entre los contenidos de las asignaturas se abordan: el ambiente como sistema, los problemas ambientales y sus soluciones. Siendo las estrategias pedagógicas: el taller, proyectos, foros y prototipos, entre otros.

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Igualmente se adopta la Investigación, a través de Centros y Núcleos, que generan trabajos científicos, documentales y de campo, en la comunidad y espacios naturales. Entre otras actividades de esas instancias se tienen: prestar asesorías a investigadores, edición de publicaciones periódicas, elaboración de Cds. audiovisuales, carteleras y textos; y la ejecución de eventos, con talleres y ponencias.

Desde el punto de vista de educación no formal, la universidad participa, coordina y se relaciona con niños, jóvenes y adultos, en actividades extraescolares, que atienden a un plan, sin otorgamiento de títulos académicos, para que los involucrados adquieran un aprendizaje ambientalista, y sean capaces de actuar y tomar decisiones, en la búsqueda de un entorno más sano, que conduzca hacia una mejor calidad de vida. En este sentido, se dictan Cursos de Extensión, en sincronía con entes Gubernamentales, organizaciones sociales no gubernamentales (ONGs), y directamente con asociaciones de vecinos y consejos comunales; donde, a través del Desarrollo Sustentable, se busca capacitar a los ciudadanos en las dimensiones económica, social, humana, tecnológica y ambiental, para que sean capaces de dar respuesta a las tendencias negativas que amenazan el futuro de la vida del planeta y de sus localidades, de acuerdo a su nivel de desarrollo, características y necesidades particulares.

Acerca de la educación informal, muy ligada a la no formal, se desarrolla en la universidad por la vía de la Extensión Universitaria, aunque generalmente no conduce a una certificación, esta forma de aprendizaje, estructurada bajo ciertas metas y objetivos, implica el trabajo directo con la comunidad organizada, adelantando actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia y el ocio.

Con base en el trabajo de campo, realizado por profesores y estudiantes, las principales acciones están orientadas al reciclaje; rescate y ambientación de espacios e infraestructuras; creación de vallas publicitarias, huertos, arborización y ornamentación; actos culturales y deportivos; entre otros.

A manera de conclusión y para demostrar el carácter integrador de las acciones adelantadas en la Educación Ambiental Universitaria en Venezuela, se destaca la integración que existe entre la Docencia, la Investigación y la Extensión, donde las funciones y actividades mencionadas, además de marchar en forma independiente, actúan interrelacionadamente.

Por ejemplo se puede acotar que el Curso de Educación Ambiental (Docencia), contempla entre sus objetivos, la realización de un Proyecto Ambiental, el cual se lleva a cabo a través de un trabajo campo, donde los estudiantes, en un área elegida para el estudio, realizan diversas investigaciones de tipo “Investigación Acción”, “Estudio de Casos” e “Investigación Descriptiva”, entre otros, (Investigación), con el fin de aportar conocimientos, actitudes y estrategias de acción a la comunidad elegida para tal fin (Extensión), para que así, los ciudadanos, de cualquier raza, creencia o nivel, sean capaces de resolver sus problemas y situaciones bajo la filosofía del Desarrollo Sustentable, en cualquier momento, localidad, problema o situación social, económica, política o ambiental en la cual se encuentren.

http://www.circuloambiental.net/

Fuente: Dra. Aura Castro P. / Universidad pedagógica Experimental Libertador.
 Caracas, Venezuela.

aurapirincha@gmail.com

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